学府以后有所作为，他们不会因为老师对自己孩子的高抬贵手而心怀感激。
在这样的情况下，老师们发挥出了集体思维的优势，对待不良学生采取了传统教育的方式，那就是写检讨。写检讨绝不是体罚，而是让学生们在练字的同时牢记作为新世纪中学生应遵守的规章制度，并深刻反思自己的不理智和不成熟。
但是学生们并没有体会到老师的良苦用心，对待写检讨极其不认真，草草而就敷衍了事，争取把写检讨的时间压缩到最短。他们想将宝贵的时间留待他用。我也不例外。我将中学生守则等规章制度烂熟于胸，以免在写检讨的时候因为回想内容而耽误太多时间，然后在此基础上旁征博引，添油加醋，很快就凑满八千字。
检讨不是语文**里分数占比1/3的作文，也不是学生早恋的情书，完全没有可看性。老师无心阅读与修改，一般随手扔到办公室的角落作为处理，也有违规情节严重的学生会被勒令面对全校师生诵读自己的检讨。
多年写检讨的经历带给我唯一的收获是一手好字，在日后的语文考试中占尽便宜。语文老师相信“字如其人”的谬论，对我寄予由衷的期望，常常在考试中给我高分，让我暗中下定不能辜负他的决心。然而，在最后的高考中，我的作文仅仅才30分，这也是我和他都没有意想得到的。
我在办公室里写好检讨以后，钟孝礼还在和老方据理力争，试图通过痛陈荣某某平时的恶劣行径来为自己的行为正名。
老方冷笑：这么说你还觉得替天行道了？
钟孝礼说：这只是举手之劳。
老方又说：你以为你是打虎英雄？
钟孝礼说：打虎倒不至于，荣某某顶多算是条虫。
老方闻言大怒，险些要将手中的教科书砸向钟孝礼，在目测了钟孝礼的身高体型以后只得作罢，又想到荣某某只是个点头之交的同事，自己并没有义务也没有必要为他报仇，于是端正了心态，采取一贯政策，让钟孝礼写份万字检讨，自己回头去劝解荣某某冤冤相报何时了，不要和学生们计较。
钟孝礼一介流氓，提笔比提刀还需要勇气，他干脆破罐子破摔放弃写检讨，
